摘 要：传统节日文化与小门生德育课程的对接就是使用传统节日文化，开辟此中蕴涵的道德教诲资源，并赋予期间教诲主题，构造和引导门生自主运动，自主探究，在探究中学习人类先辈道德，学习做人的原理，从而不时地进步本身的道德程度。在现在传统文化正渐渐被淡化，少年儿童传统文化缺失之际，研究探究对接题目显得尤为紧张。 要害词：传统节日； 文化； 德育课程； 对接 思索来自于一门生的明朗节日志：明朗节到了，老师让相识明朗节来源与习俗。问妈妈，妈妈不知道；问爸爸，爸爸不清晰；爷爷奶奶呢，能做的就是带百口去上坟。可上坟时看到的是香火弥漫，点香叩首的局面。既老套又欠好玩，真是忧郁。（节选） 日志引发深思：作为汗青久长的文明古国，富厚的民族传统节日是中国文化不成缺少的一个紧张构成局部。传统节日文化的生长和继续，就是本民族、本国文化的传承，这可以保存一个民族、一个国度的特色。本年，国务院将明朗节、端午节、中秋节等中华民族的传统节日被列入国度法定沐日，一方面增长了更多人文情结，另一方面也是社会对传统文化回归的召唤。但是由于多年来人们对传统节日文化的漠视，加之西方节日文化的打击，许多人尤其是中小门生对传统节日文化是一无所知。传统节日的淡化，传统文化的断层，为我们敲响了警钟。“存眷传统节日文化，留住我们的根”这一工程显得是那么迫不及待，势在必行。 一、纵里寻它千百度 《百姓道德建立纲领》中指出：“种种紧张节日、怀念日，蕴藏着珍贵的道德教诲资源。”简直，节日文化蕴含着富厚的道德教诲资源。欢度岁时节令，我们的孩子每年都重复到场节日的运动，节日期间富厚多彩的习俗风俗，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会干系，人际之间的种种情绪，都市在儿童眼前得到充实显现，这种猛烈的文化气氛，以及此中蕴含着的道德资源，在新时期的本日仍具有紧张的教诲意义。开辟并使用好这些资源，将有助于进步小学道德教诲的实效。精确构造、引导门生开展节日运动，既可以与传统的良好文化精密接洽，弘扬民族精力，又有助于百姓道德范例教诲实现生存化、普通化、举措化，表现期间精力。 每一个传统节日都有它的汗青渊源、美好传说、经典诗文、奇特情趣。它们反应了民族的传统风俗、道德风俗和宗教不雅念，拜托着整个民族的向往，是千百年来一代代光阴远程中高兴的盛会。相识传统节日的来源与习俗，开展寻根运动，造就他们对传统节日的爱好，是对接的条件。 学校应积极引导门生开展三个一运动：开展一次观察运动，探究传统节日的来源和习俗：师生配合订定传统节日研究观察方案。内容可涉及传统节日的泉源、习俗、传说、经典诗文等。通过小组分工、搭档相助，深入墟落、社区，实地观察走访，通过报刊、广播、影视、图书馆、互联网、等差别情势和渠道，网络整理阐发资料，写出传统节日的观察陈诉。开展一次知识比赛，比一比谁相识的习俗多；开展一次经典诗文诵读运动，在诵读中与节日密切打仗，密切对话。 别的，学校应积极开展传统节日文化的系列宣传，使用国旗下发言、班队运动、综合实践运动课对门生睁开传统节日的文化内在的开端教诲，另一方面出黑板报、制作展板、通过红领巾广播在校内举行宣传，报告门生节日的来源，昔人传播下的习俗，好的运动发起等，引发门生传承民族文化的任务感。 二、惟有源头活水来 许多门生不喜好过传统节日是由于他们基础不相识这些节日中所蕴藏的内在。因此，发掘传统节日内在显得尤为紧张，引领门生相识民族传统节日文化知识，加强门生对传统节日的认知和明白，进而认同传统节日、喜好传统节日。 怎样开辟传统节日的文化内在？必要西席探索研究，对传统节日举行界定，对节日焦点内在举行归纳综合和提炼，如端午人与天然调和共处、七夕乞巧倾慕、腊八融和戴德的主题。引导门生开展道德实践体验运动。 本年是明朗被列入法定国沐日的第一年。可明朗节在大多门生的眼中是“一个表情比拟极重的日子”、“吊唁与哀痛的日子”，以为明朗节就是“祭扫先祖坟场的日子”、“很多义士为国度捐躯，要怀念他们”。除此之外所蕴含的富厚寓意，却一无所知。 为了让门生相识明朗，过一个故意义的明朗节，我校就充实发掘明朗节的文化内在，阐发了明朗节人文精力应有两个层面：一是怀念戴德，惦记故交，二是维护新生。假如把明朗仅当作省墓的节日，是一种私见。明朗节的运动另有远足踏青、荡秋千、踢毽子、拔河、放鹞子等等密切天然、宣扬生命力的运动。为此，学校开展了系列德育实践运动：